Dificultades de aprendizaje de los estudiantes
El diseño instruccional de la asignatura lógica, la cual yo imparto, es un modelo presencial, el cual fue concebido como una asignatura que permite establecer una estructura basada en el proceso. Esto por supuesto lleva a combinar una serie de lineamientos que permiten relacionar los diferentes enfoques que se le ha dado a la lógica. Así por ejemplo, trabajamos con Lógica proposicional, lógica simbólica, lógica cuantificacional y lógica digital. Esta combinación de enfoques requiere que el docente elabore una gran cantidad de estrategias que le faciliten al estudiante su aprendizaje.Sin embargo, durante el tiempo que llevo dictando la asignatura, he podido observar que no todas las estrategias dan buenos resultados y esto trae como consecuencia un gran número de aplazados, que no solo repiten una vez, sino muchas veces esta asignatura.
Haciendo una reflexón crítica de este fenómeno, he observado que existen varios factores dificultan el aprendizaje de esta asignatura. Estos son:
. Problemas de concentración del estudiante: Muchos de ellos hablan en el salón, salen del mismo, están realizando otras cosas. Esto es muy frecuente, sobre todo cuando el tiempo transcurrido en el semestre supera la mitad de período establecido.
. Falta de motivación: Al acercarme a muchos estudiantes que tenían poca nota y quere saber porque van mal en la asignatura, pude observar que en su mayoría no les gusta la asignatura, no se sienten cómodos con ella o simplemente la carrera que escogieron no es la que ellos desean y por lo que no se sienten motivados.
. Amplio contenido y poco tiempo para impartirlo: En esta asignatura se ven siete unidades, cada una de ellas tiene un amplio contenido que abarcan aproximadamente entre dos y tres semanas, incluyendo las evaluaciones, esto hace que al quere cumplir con cada uno de los objetivos propuestos se acelere un poco en facilitar el contenido y quede poco tiempo para la retroalimentación docente alumno.
. Metodología de la enseñanza: Para impartir esta asignatura se trabaja con clases magistrales en su mayoría. Al final se hace una práctica en lógica digital. Pero en si, el modelo es netamente tradicional.
. Falta de madurez del estudiante: Esta asignatura pertenece al ciclo básico, es decir está en el primer semestre. Muchos estudiantes que la cursan estan saliendo del bachillerato y no tienen una formación para el estudio, lo que trae como consecuencia un choque ambiental, ya que el ámbito educativo universitario y su ritmo es muy diferente al ámbito y ritmo que poseía en el bachillerato.
. Falta de hábitos de estudios. En multiples ocasiones observé que algunos estudiantes estudiaban a última hora, inclusive, unos minutos antes de la evaluación. Esto por supueto no es recomendable puesto que puede ocasionar bloqueos en las respuestas esperadas.
Ante estos factores, en múltiples ocasiones hacia un alto en la asignatura y reflexionaba con ellos a fin de motivarlos para que se les facilitara el aprendizaje, sin embargo no todos prestaban la atención y la mayoría de estas dificultades sólo pueden ser superadas por ellos.
3 comentarios
Miriam Mireles -
Te sugeriria que hicieras un estudio exploratorio para conocer un poco mas esa realidad...y plantear estrategias en el curso con mayores posibilidades de logro.
Saludos,
Miriam
Miriam Mireles -
En la asignatura Lógica que tu dictas, cuál contenido especificamente presenta mayores dificultades para aprenderlo?
Saludos,
Miriam
mi -